一、基础信息

• 范圣玺，1962年生，日本千叶大学设计学博士（PhD，2002-2005），硕士亦就读于千叶大学（MDes，2000-2002）。现为同济大学设计创意学院长聘教授、博士生导师，同济大学设计学学科专业委员会副主席，同济大学工业设计工程学位评定委员会主任。曾任同济大学设计创意学院党委书记、副院长，同济大学建筑与城市规划学院艺术设计系副系主任。 主要学术兼职包括：全国设计专业学位研究生教育指导委员会秘书长，教育部高等学校工业设计专业教学指导分委员会委员，教育部本科教学评估专家，文化部数字演艺集成创新重点实验室学术主任，中国高等教育学会设计委员会常务理事，中国工业设计协会理事，中文核心期刊《机械设计》编委会委员。同时担任国家科技进步奖评审专家、国家优秀工业设计奖评审委员、教育部全国大学生工业设计大赛评委、中华设计奖评委、台湾金点奖评委、韩国K-Design奖评委等。北京师范大学特聘教授。 据同济大学设计创意学院官网（https://tjdi.tongji.edu.cn/TeacherDetail.do?id=3712&lang=），其研究方向为设计行为学研究、设计认知学研究、设计思维研究、通用设计研究。主讲博士课程《行为环境设计》，硕士课程《行为与认知的设计》《设计创意论》。 荣誉方面，曾获中国工业设计十年理论贡献奖（2012）、中国工业设计教育十佳（2013）、上海市教学成果一等奖、上海市优秀学位论文指导教师奖、同济大学"师德师风优秀教师"等。 在中国美术学院工业设计学院以专业型博士方向"产品创新设计"（方向代码65）招生。

二、代表性论文与著作

• 专著
• 《行为与认知的设计》（中国电力出版社，2010）。提出"形者，行也"的核心命题，从心理学与行为学原理出发建构设计基本理论和方法的新架构，被引量42。
• 《可能的设计》（中国机械工业出版社，2009）。探讨设计思维的创造性与可能性。
• 《坐与座》（中国机械工业出版社，2009）。从使用行为角度研究坐具设计。
• 《造物的创造性》（日本海文堂出版株式会社，2014）。
• 《非遗的日常与非常》。提出"非遗日常化"的活态传承理念。 教材
• 《中外艺术设计史》（与陈健合著，中国建材工业出版社，已第四版）。国家十二五规划教材，被多所高校列为考研参考书目。
• 《设计艺术史》（与周锐、吴端合著，高等教育出版社，2008）。国家十二五规划教材。 代表性论文
• 《设计创新视角下传统手工艺类非物质文化遗产可持续发展研究》（与邓碧波合著，《设计艺术研究》2020年第2期）。提出"由点、及线、构面、筑体"的非遗可持续发展系统模型，被引量28。
• 《基于行为设计学的非物质文化遗产传承与创新研究》（与谢晓宇、王烨程合著，《设计艺术研究》2023年第5期）。从行为设计学视角阐释非遗活态传承的"连续性"与"本真性"，建构以生活为核心的非遗传承与创新演进模型，被引量6。
• 《人工智能时代非物质文化遗产的传承与创新：基于民族学与设计学交叉视角》（与谢晓宇合著，《贵州民族研究》2024年第45卷第2期）。探讨AI技术如何成为非遗活态传承与创新的助力，被引量26。
• 《AIGC时代设计人才培养的特点与途径》（与林晨晔合著，《设计艺术研究》2025年第5期）。提出"师-生-AI"三元知识共创模式，回应AI技术对设计教育的冲击。
• 《"知·行"视角下的设计教育与产教融合》（访谈，《设计艺术研究》2025年第2期）。探讨设计认知与行为的关系、产教融合的创新实践，被引量1。
• 《关于创造性设计思维方法的研究》（《同济大学学报》2007年）。
• 《从行为和认知的角度看以人为中心的设计》（《机械设计》2013年第2期）。被引量37。
• 《关于学科交叉与设计创新能力培养的研究与实践——基于设计思维的认知学研究》（《设计》新加坡，2011年）。 英文论文
• The role of prototype in design thinking - Through the case of chair design（Design Research, No.35, 2004）。
• The role of categorization in design thinking - Through the case of chair design（与Noguchi Hisataka合著，BULLETIN OF JAPANESE SOCIETY FOR THE SCIENCE OF DESIGN, Vol53, No.179, 2007）。
• The Role and Influence of Meaning of Function in Design of Artifacts - A Case Study of the Prototype in Chair Design（与Noguchi Hisataka合著，The SCIENCE OF DESIGN, Vol.51, NO.1, 2004）。
• The Relation between Category Extension and Originality in Design Thinking（Design Research, No.35, 2004）。

专利

• 汉字部首茶具套件（专利号：ZL 2012 3 0514373.2）。

代表性设计实践项目

• 世博会上汽-通用馆展览展示设计（2007）
• 地铁中央控制室人机工程设计研究（2008）
• 北川地震遗址公园方案设计（2009）
• 中国式生活——中国城市居民物质生活方式调研（2010）
• 24节气系列产品设计与数字音乐会策划（2012年至今）

三、学生偏好（专博层次）

• 范圣玺重视学生的问题意识与创造性思维能力，强调专业学位培养要"强调问题意识与创造性思维"。他在讲座中反复追问"你到底想干什么"，重视学生对自身研究方向的清晰认知和内在驱动力。 他偏好具有跨学科视野的学生。其学术脉络从设计行为学延伸至非遗保护、AIGC教育等多元领域，其博士生研究方向涵盖行为与认知设计、工业设计、非物质文化遗产保护等交叉方向。他主持的非遗研修班面向陶器烧制、黄杨木雕等不同工艺门类的传承人，体现出对多元背景的开放态度。 他重视实践能力与项目经验。其研究长期与世博会、地铁控制系统、非遗研培等实际项目紧密结合，主持同济大学非遗研培计划已逾十四期。他倾向于能将理论落地为实践成果的学生，而非纯理论思辨型学者。 他关注学生对传统文化的兴趣与理解。其十余年深耕24节气设计、非遗活态传承，要求学生能在现代设计语境中激活传统文化资源。"所有生活方式的背后是有文化支撑的"，他对缺乏文化根基的设计持批评态度。 他看重学生对技术变革的敏感度和拥抱态度。2025年发表的AIGC论文表明他积极关注AI与设计的融合，策划的24节气数字音乐会运用动作捕捉、AI风格迁移等技术，说明他欣赏能主动拥抱新技术的学生。

四、不喜欢的学生类型

• 缺乏问题意识、研究目标模糊的学生。范圣玺以"你到底想干什么"作为对学生的灵魂拷问，最不能接受对研究方向没有清晰认知、缺乏内在驱动力的学习者。
• 只会模仿、缺少原创思维的学生。他批评"很多学生喜欢模仿国外名师的作品"，对仅停留在复制层面而缺乏创造性设计思维的学生不以为然。
• 脱离实践、纯书斋式研究的学生。他的研究深度绑定实际项目，从世博会展陈到非遗研培到产品设计，强调"设计需要创新驱动的整合能力"，对无法将理论转化为实践成果的学生缺乏耐心。
• 对中国传统文化缺乏兴趣和敬畏的学生。他将传统文化视为设计的根基，认为一说到中国设计就只是红灯笼、剪纸、兵马俑的符号化搬运是浅薄的，同样，对中国文化传统完全漠视、不进行深入了解的学生也不符合他的期待。
• 对技术变革持抵触或逃避态度的学生。他积极研究AIGC时代设计教育的变革路径，策划数字媒体与传统文化结合的跨界项目，对拒绝接触新技术、不愿思考AI与设计关系的学生不会认可。

五、研究方向的社会影响与公共价值

• 范圣玺的设计行为学与认知学研究为中国工业设计学科提供了基础性的理论框架。《行为与认知的设计》从心理学角度重构了设计的理论体系，"形者，行也"的命题将设计从外观审美转向对使用行为和人与物关系的关注，影响了国内设计教育的基本范式。该著作被引量42，其关于"以人为中心的设计"的论文被引量37，在设计学界形成了持续的理论影响力。 在非物质文化遗产保护领域，范圣玺主持的同济大学非遗研培计划自2016年起已举办超过十四期，覆盖陶器烧制、黄杨木雕等多种工艺门类，直接服务于国家"中国非物质文化遗产传承人研修培训计划"。他提出的"由点、及线、构面、筑体"可持续发展模型和"非遗+设计+生活"的研培理念，为非遗从"博物馆式保护"走向"活态传承"提供了可操作的方法论，已在乐清黄杨木雕等地方工艺产业中产生实际经济效益。 24节气系列设计项目是范圣玺将传统文化进行当代转化的标志性实践。从24件工业设计产品到《15度——万捷旎数字与钢琴印象》音乐会，再到24节气数字音乐会2.0版，这一系列探索实现了传统文化与数字媒体、音乐、时装、家居用品的跨界融合。音乐会尚未上演即获保利剧院全国十城巡演邀约，证明了传统文化通过设计创新可以获得广泛的市场认可。 在设计教育领域，作为全国设计专业学位研究生教育指导委员会秘书长和教育部工业设计专业教学指导委员会委员，范圣玺对中国设计教育的课程体系、评估标准和培养模式具有制度层面的影响力。其主编的国家十二五规划教材《设计艺术史》《中外艺术设计史》被全国多所高校列为考研参考书目，直接影响了一代设计学子的知识基础。2025年提出的"师-生-AI"三元知识共创模式，为AI时代设计教育的转型提供了前瞻性方案。 他长期担任国家优秀工业设计奖、国家科技进步奖、教育部全国大学生工业设计大赛等重要奖项的评审委员，对国内设计行业的价值导向和评价标准具有持续的影响力。

六、学术关系与合作网络

• 同济大学体系 范圣玺是同济大学设计创意学院的创建元老之一（2009年学院成立），与娄永琪（同济大学副校长、长江学者）同处一个学院，形成紧密的学术共同体。与邹其昌教授（国家社科重大项目首席专家）共同主持同济大学非遗研修班。与徐江（原副院长）、宋善威（非遗研培计划负责人）、王红斌等教师有长期合作。其博士生谢晓宇、王烨程、邓碧波、林晨晔等均为其研究团队的核心成员。 设计教育学界 作为全国设计专业学位研究生教育指导委员会秘书长和教育部工业设计专业教学指导委员会委员，范圣玺与国内设计教育核心圈层保持密切关系：与鲁晓波（清华大学）、季铁（湖南大学）、余隋怀（西北工业大学）、韩挺（上海交通大学）、罗仕鉴（浙江大学）、赵超（清华大学美术学院）等同为中华设计奖评审委员或教指委成员。与何人可（湖南大学）的研究存在学术引用关系。 非遗保护网络 通过同济大学非遗研培计划，范圣玺与文化和旅游部、教育部、人力资源和社会保障部三大部委建立了制度化的合作关系。在地方层面，与上海市文化和旅游局、上海市教育委员会有直接的项目合作。其非遗研究工作连接了宜兴陶艺、乐清黄杨木雕等地方工艺产业，形成了从高校到地方产业的实践网络。 国际学术网络 范圣玺在日本千叶大学获得博士学位，师从野口寿方（Noguchi Hisataka），早期英文论文均发表于日本设计学刊物，与日本设计学界保持学术联系（日本设计协会会员、日本艺术工学会会员）。曾受邀在筑波亚洲设计会议、东京大学设计研讨会、博洛尼亚设计暑期学校、大阪大学等机构进行学术报告。2011年率队参加米兰家具展。 设计行业评价网络 担任广交会设计创新奖（CF奖）评审委员、中华设计奖评委、台湾金点奖评委、韩国K-Design奖评委等，深度嵌入海峡两岸及东亚的设计评价与奖项体系。 跨界合作 与钢琴家万捷旎合作策划24节气数字音乐会，与数字媒体团队合作运用动作捕捉、AI风格迁移等技术，体现出与表演艺术、数字技术领域的跨界合作能力。2025年参与深圳瓦卡奖（AI视觉创意大赛）活动，与华东师范大学、英国国际电影节集团等机构建立了新的合作关系。